LLeren is een reis die vaak gekenmerkt wordt door een geleidelijke overgang van onbewuste onervarenheid naar onbewuste beheersing. Deze progressie is vastgelegd in het alom erkende model van de vier stadia van competentie, dat de fasen beschrijft die leerlingen doorlopen wanneer ze nieuwe vaardigheden of kennis ontwikkelen. In dit artikel onderzoeken we hoe de adaptieve microlearning app en methodologie van Drillster het leren in elke fase kan verbeteren en zelfs versnellen.

1. Onbewuste Incompetentie

In de fase van onbewuste onbekwaamheid zijn leerlingen zich niet bewust van hun gebrek aan kennis of vaardigheid. Ze weten niet wat ze niet weten en een gebrek aan bewustzijn verbergt het gebrek aan competentie. Als leerlingen onbewust onbekwaam zijn, zien ze misschien niet de noodzaak in om te leren. Als gevolg hiervan zal hun motivatie laag zijn. 

Hoe Drillster helpt:

• Leren op basis van beoordeling: Bij het incorrect beantwoorden van een vraag in de Drillster app wordt een gebrek aan competentie aan het licht gebracht, waardoor leerlingen zich bewust worden van gebieden waarin ze incompetent zijn.
• Betrokkenheid door leren op basis van beoordeling: Door een gebrek aan kennis te presenteren in een op beoordeling gebaseerde leeroefening, in plaats van een toets, wordt de incompetentie op een niet intimiderende manier gepresenteerd. Dit motiveert leerlingen om de eerste stap naar leren te zetten.

2. Bewuste Incompetentie

De op beoordeling gebaseerde leertechnieken van Drillster hebben leerlingen bewust gemaakt van hun gebrek aan vaardigheden of kennis. Dit kan ongemakkelijk zijn, maar is essentieel voor groei. Je ervan bewust zijn dat je incompetent bent, kan demotiverend werken. Als leerlingen proberen hun onbekwaamheid te herstellen, kunnen ze zich overweldigd voelen door de inspanning die ze daarvoor moeten leveren. 

Hoe Drillster helpt:

• Adaptieve microlearning: Drillster verdeelt complexe vaardigheden in behapbare microlearning modules, waardoor het leerproces minder intimiderend wordt.
• Directe feedback: Corrigerende informatie die wordt getoond na een fout antwoord lost onmiddellijk een gebrek aan kennis of vaardigheden op. 
• Beheersingsmeter: Leerlingen kunnen hun vooruitgang bijhouden en zien hoe hun competentie verbetert als ze vragen correct beantwoorden, problemen oplossen of dilemma’s analyseren. Dit houdt ze gemotiveerd.
• Versterking: Met het Drillster-algoritme kunnen leerlingen onderwerpen op een gepersonaliseerde en slimme manier herhalen. De Drillster app berekent de vergeetcurve als leerlingen stoppen met oefenen. Tijdige en gespreide herhaling verankeren en behouden de verworven kennis, bewustzijn en vaardigheden. Dit vermindert het gevoel van overweldiging.

3. Bewuste Competentie

Wanneer een leerling een drill 100% beheerst, is hij of zij bewust competent. In dit stadium hebben leerlingen de nodige kennis, bewustzijn en vaardigheden verworven en moeten ze die bewust toepassen op het werk. Het leerproces is nog wel overwogen en vereist versterking. Er worden vaak fouten gemaakt omdat de vaardigheden nog geen tweede natuur zijn.

Hoe Drillster helpt:

• Actieve versterking: Het adaptieve algoritme van Drillster zorgt ervoor dat leerlingen consequent de competenties oefenen en versterken waarvan de kans het grootst is dat deze zijn afgenomen door de vergeetcurve. Door gespreide herhaling worden de vaardigheden een tweede natuur. 
• Contextueel leren: Leerlingen kunnen hun kennis toepassen in realistische, praktische oefeningen met behulp van scenario’s, casussen, situaties en dilemma’s. Dit overbrugt de kloof tussen theorie en toepassing in de werkplek. Het stimuleert gedragsverandering.
• Inzichten in retentie: Drillster berekent de vergeetcurve per deelnemer en per onderwerp. Dit helpt lerenden prioriteiten te stellen voor welke vaardigheden dat nodig is. 

4. Onbewuste Competentie

In de fase van onbewuste competentie kunnen leerlingen vaardigheden moeiteloos en zonder erbij na te denken uitvoeren. Competentie is een tweede natuur geworden. Kennis, bewustzijn en vaardigheden dreigen echter af te nemen als ze niet regelmatig worden onderhouden en toegepast. Dit komt door de vergeetcurve.

Hoe Drillster helpt:

• Voortdurend onderhoud van beheersing: De berekening van de vergeetcurve gecombineerd met notificaties informeert leerlingen wanneer het het beste moment is om een competentie bij te spijkeren.
• Challenges inzetten: Plan tussentijdse opfrismomenten, aangepast aan de specifieke vaardigheidsbehoeften van jouw organisatie, om achteruitgang van vaardigheden te voorkomen. 

Drillster: Een partner voor levenslang leren

Door de leerervaring af te stemmen op individuele behoeften, stelt Drillster leerlingen in staat om te leren in elke fase van het competentiemodel. Op beoordeling gebaseerde leertechnieken, onmiddellijke feedback, gespreide herhaling en tussentijdse opfrismomenten zorgen ervoor dat leerlingen niet alleen nieuwe vaardigheden verwerven, maar deze ook veel langer vasthouden in vergelijking met traditionele vormen van leren.

Bij het uitvoeren van cruciale taken is het meest cruciale moment het moment waarop leerlingen die zich in de bewuste competentiefase bevinden, de neiging hebben om over te gaan naar de onbewuste incompetentiefase. De Drillster manier van permanent adaptief microlearning voorkomt dit, wat leidt tot betere prestaties op de werkplek. Het heeft aantoonbaar geleid tot minder menselijke fouten, minder incidenten en daardoor minder ongelukken.

Hier is een tabel die de impact van Drillster op de Vier Stadia van Competentie samenvat: