Les nouvelles générations ont grandi avec la technologie à portée de main, ce qui leur a permis de se développer différemment. La façon dont elles interagissent, recherchent des informations et même pensent a changé. Un exemple clair se présente lorsqu'il s'agit de se souvenir de quelque chose : les étudiants n'ont plus besoin de compter sur leur propre mémoire, mais peuvent rechercher tout ce qu'ils ont besoin de savoir sur internet. Les nouvelles générations ont besoin de nouvelles compétences et, par conséquent, de nouvelles façons d'enseigner et d'apprendre qui vont au-delà du traditionnel—un fait qui est devenu plus évident cette dernière année. Par conséquent, l'utilisation exclusive de méthodes d'apprentissage traditionnelles en classe basées sur la mémorisation de manuels interminables, la participation à des cours en présentiel et la passation d'examens ponctuels n'est plus aussi efficace pour développer et retenir les connaissances des étudiants d'aujourd'hui. Mais comment pouvons-nous transformer l'éducation pour obtenir un apprentissage plus efficace ? La technologie est la clé, et notre grande alliée.
Nous examinons vos enjeux spécifiques et vous montrons comment la formation peut durer toute l'année.
Nous devons commencer à tirer parti des capacités technologiques pour combiner l'approche générique traditionnellement utilisée avec un apprentissage ajusté au rythme et au niveau de chaque étudiant. Placer l'étudiant au centre est notre objectif principal et, pour cela, l'apprentissage adaptatif en ligne offre de nombreuses possibilités. L'apprentissage adaptatif peut être réalisé grâce à un algorithme qui, sur la base des résultats de l'étudiant, identifie les lacunes de connaissances et les concepts qui n'ont pas encore été compris ou maîtrisés avec précision. De cette façon, il est possible de personnaliser et d'adapter les étapes à suivre aux besoins de chaque étudiant selon les matières avec lesquelles il rencontre encore des difficultés. D'autre part, l'enseignant peut suivre la progression académique de ses étudiants, adaptant ainsi également les cours et renforçant en classe les matières que les étudiants maîtrisent le moins.
Ils regardent, écoutent, lisent et relisent. Une fois terminé, les étudiants croient avoir maîtrisé un sujet alors qu'en réalité ils ne font que reconnaître les concepts. En fait, écouter (et même regarder une vidéo) de manière passive entraîne l'oubli de jusqu'à 80 % de ce qui a été appris en seulement une semaine. En d'autres termes, seul un effet d'apprentissage temporaire et à court terme est obtenu.
Nous pouvons transformer cet apprentissage passif basé sur la mémorisation en apprentissage adaptatif basé sur l'évaluation : l'étudiant apprend en répondant à des questions et en se rappelant le retour d'information qu'il reçoit instantanément. De cette manière, l'étudiant traite activement l'information. En posant une question, le cerveau est mis au défi, permettant une meilleure assimilation des concepts.
La ludification consiste à transférer les mécanismes de jeu au domaine éducatif, afin d'augmenter la motivation des étudiants et d'obtenir de meilleurs résultats. La formation passive implique peu d'interaction et de participation. En revanche, la technologie favorise un apprentissage beaucoup plus dynamique, rapide et actif, portant l'éducation au-delà de la salle de classe. Par exemple, en comparant les scores entre pairs, ou en établissant des niveaux selon le degré de compréhension. Ainsi, les étudiants s'impliquent beaucoup plus dans leur propre apprentissage en dehors des contextes formels. Un plus grand engagement est obtenu grâce à la ludification et au fait d'être multiplateforme : accessible depuis n'importe quel appareil mobile ou ordinateur. Les étudiants n'ont qu'à consacrer quelques minutes à réviser le programme et ils peuvent le faire où et quand ils le souhaitent ! De cette façon, il est beaucoup plus facile de maintenir les connaissances à jour.
Enfin, mais non des moindres, la fameuse courbe d'apprentissage. Un algorithme peut calculer la courbe d'apprentissage pour chaque étudiant. C'est-à-dire que lorsque l'étudiant risque d'oublier tout le contenu déjà appris, il reçoit une notification pour réviser à nouveau les concepts. C'est là qu'entre en jeu ce qu'on appelle la répétition espacée. La répétition espacée consiste à prolonger de plus en plus la période de temps entre les révisions pour obtenir une assimilation plus forte. À mesure que les concepts sont révisés et rappelés de plus en plus tard, leur connaissance passe de la mémoire à court terme à la mémoire à long terme.
Comme on peut le voir, la combinaison de la technologie et des méthodes d'apprentissage traditionnelles s'adapte aux nouveaux besoins des étudiants. Il s'agit de compléter l'étude réalisée en classe pour assurer une assimilation correcte des concepts à long terme, de manière personnalisée et dynamique. De cette façon, les étudiants seront bien préparés pour l'avenir.
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