Même Sun Tzu le dit : “Celui qui n’a pas d’objectifs ne risque pas de les atteindre”

L’apprentissage a pour but de faire le pont entre le niveau de connaissance actuel et le niveau de connaissance souhaité des étudiants. Un objectif d’apprentissage, quant à lui, est un niveau de connaissance souhaité. Par exemple, vous souhaitez que tous vos employés connaissent les règles de votre entreprise, soient à jour sur les dernières versions de vos systèmes, adhèrent aux derniers protocoles corona, connaissent toutes les capitales européennes, etc.

Les objectifs d’apprentissage sont reliés à toutes les facettes de l’apprentissage mais pourtant, ils ne sont pas toujours suffisamment utilisés. C’est pourquoi nous allons voir plus en détails comment utiliser efficacement les objectifs d’apprentissage lorsque l’on crée un cours ou un module d’apprentissage.

Apprendre les objectifs d’apprentissage

Les objectifs d’apprentissage indiquent ce que quelqu’un va apprendre, comme par exemple comment réagir en cas d’incendie dans l’immeuble de l’entreprise. L’idée est de rendre clair le but final. Dans l’explication de l’objectif, il faut expliquer pourquoi on attend des personnes concernées qu’elles complètent ce module et ce qu’elles, et l’entreprise, en retireront. Il faut également indiquer ce que seront les éventuelles sanctions s’ils n’atteignent pas l’objectif d’apprentissage (comme par exemple une amende du superviseur ou un score trop bas à un test). Ensuite, il faut aussi mentionner quand, ou jusqu’à quand, les participants peuvent compléter le module. Si les participants de votre module d’apprentissage soigneusement développé savent ce que l’on attend d’eux, vous êtes déjà sur la bonne voie !

Niveaux d’apprentissage cibles

Au sein des objectifs d’apprentissage, il y a un certain nombre de niveaux. Les objectifs d’apprentissage que vous devez fixer dépendent du volume d’information que vous voulez transmettre. Vous pouvez avoir des objectifs d’apprentissage au niveau global du cours (“à la fin du cours, le participant peut effectuer les différentes parties du cours de premiers secours comme il l’a appris dans le cours”), au niveau du chapitre ou du module (“à la fin du module, le participant peut citer les 6 étapes du RCP”) et au niveau micro d’un devoir ou d’une question (“après avoir effectué ce devoir, le participant saura placer correctement ses mains durant une RCP”). A ce niveau micro, on parle d’”élément de connaissance”. Il faut donner un élément de connaissance par exercice. Plusieurs exercices sont réunis dans un module, et plusieurs modules sont rassemblés en cours. Avec cette connaissance en tête, vous pouvez commencer à formuler vos objectifs d’apprentissage.

Si l’on regarde l’application Drillster en termes clairs et simples, tous les niveaux d’apprentissage sont pertinents, même au niveau de l’exercice individuel. En effet, les éléments de connaissances sont particulièrement importants dans un apprentissage basé sur l’évaluation (apprendre en répondant à des questions), une fonctionnalité principale de la méthodologie Drillster.

Commencer par le commencement

La première étape du processus est de formuler un objectif d’apprentissage. Lorsque vous créez un module ou un cours, commencez toujours (toujours !) par formuler les objectifs d’apprentissage. Cela permet aux étudiants d’avoir une vue d’ensemble, mais c’est également très utile pour vous.

*Pour vous**:* Si vous formulez un objectif d’apprentissage clair à l’avance, cela vous permet d’éviter de vous perdre (sans vous en rendre compte) dans le développement du module, ou du cours. Vous ne seriez pas le premier à inclure dans votre cours plus de sujets que nécessaire pour atteindre l’objectif d’apprentissage. En déterminant à l’avance l’objectif et en le gardant à l’esprit pendant la création, vous évitez de trop vous éloigner du/des sujet(s) important(s).

*Pour l’étudiant**:* Pour les personnes qui vont suivre votre module ou cours, un objectif d’apprentissage est indispensable. En effet, c’est grâce à lui qu’ils vont se guider dans leur travail.

Note : l’objectif ne doit pas être “finissez le cours”, “lisez un livre” ou « cliquez à travers un diaporama. Avec un objectif aussi vague, vous ne pouvez pas savoir si l’information est ancrée et si l’étudiant la comprend vraiment. Le but doit être d’acquérir, comprendre et retenir des connaissances spécifiques. Les connaissances spécifiques qui doivent être acquises, comprises et retenues doivent être incluses dans l’objectif d’apprentissage. Il a été prouvé que lorsque les objectifs d’apprentissage sont explicitement détaillés à l’avance, les participants sont plus motivés. Ils savent alors ce qui est attendu d’eux et pourquoi, donc plus l’objectif est spécifique, mieux c’est. Donc au final, expliquez clairement ce qui est attendu des étudiants pour qu’ils suivent votre cours activement plutôt qu’ils ne cliquent à travers les slides le plus rapidement possible. A la fin du module ou du cours, vous retournerez à votre objectif d’apprentissage, pour boucler la boucle.

Le cadre du cours

Une fois que vous avez déterminé les objectifs d’apprentissage au niveau des cours, modules, devoirs/questions, vous avez déjà un bon aperçu du cours. Un cadre qui fournit un point de départ et un guide pour rester sur la bonne voie de ce que vous voulez créer. Cela demande un peu de temps et d’efforts au début, alors que vous voudrez probablement commencer à travailler sur le contenu. Il arrive aussi souvent que vous manquiez aussi de support pour penser d’abord aux objectifs et au cadre. Particulièrement parce que les experts du sujet qui sont impliqués dans l’interprétation du cours savent souvent déjà tout à propos du contenu. Un cadre solide apparaît alors peu important, alors qu’il est en réalité essentiel et bénéficie certainement au produit final. Prenez un moment de temps en temps pour regarder au cours dans son ensemble. Etes-vous toujours en train de créer le cours que vous aviez imaginé au début ?

Un cadre solide apparaît parfois comme peu important, alors que c’est en réalité essentiel et bénéficie au produit final.

Vers le résultat final

Commencez par formuler des objectifs d’apprentissage concrets à chaque niveau nécessaire et utilisez ceci comme cadre. La chose la plus importante à faire est de se rappeler en permanence du résultat final que vous recherchez. Gardez toujours un œil sur le cadre pour coller à la feuille de route. Cela vous permet d’être plus concentré, avec des apprenants plus motivés et qui retiendront mieux les informations. En suivant ces lignes directrices, vous vous rendez service, à vous et aux étudiants.